因为他知道贺州是贺澜的父亲，虽然贺澜从来没有说过贺州教授是他父亲这件事。

他需要提前赢得贺州的好感，所以对他的课很是上心。

下课铃响，贺州放下耳麦，声音沉稳浑厚：“好，同学们，今天的课结束了，下课！”

同学们都一致回答：谢谢老师，老师再见！

贺州教授在讲台上收拾自己的书本，别人也都在收拾东西准备去下一个教室时，只有宫权希拿着笔记走上讲台。

“贺教授，刚刚您提到的例子我不是很明白，您可以再解释一下吗？”

宫权希手拿笔指着他自己的做的笔记一处问道。

贺州教授提到的案例是：

在美国曾发生过一起著名案件，一名16岁的男孩毒死了他的祖父。

围绕他能否继承被害人的遗产出现了很大的争论。肯定者认为他是合法继承人。按法律规定他应当继承遗产。

反对者则认为其继承与法律的目的不符。最终法院以“一个人不能从他的不当行为中得利”这一原则剥夺了男孩的继承权。

请你运用所学的法律原则关系的原理对法院的判决作出评论。

贺州教授一向对好学的学生很是喜欢，微笑回答道：

“（1）法院的判决是正确的；（2）法律规则是法律对于某一种行为规定的行为规范。而法律原则是法律规范的基础，是在法律中较为稳定的原理和准则，

就两者的关系来看。法律原则是法律规则的基础。法律规则不能违反法律原则。否则就不能实现法律的目的和价值。

(3）按照法律规则，男孩是合法继承人。应当继承财产。但从法律原则角度看，由于财产继承的出现是男孩的不当乃至犯罪行为所致,

如允许男孩继承遗产，无疑是对其犯罪行为的肯定甚至鼓励，是对法律所体现的正义价值的违背。