袁嘉林好整以暇地看着他，“那还有什么原因？”

“你记不记得我去代课的第二个星期。”陆怀玉说，“那节课讲的是性别角色认同和性别化的发展。在说完理论后，你说社会总是要求男孩具有所谓男子气的特征，就像是短发，强壮，胆大，喜欢篮球，光驱车，甚至说女孩不适合学数学，这些都是性别角色标准的刻板印象，它潜移默化地影响着我们，于是我们认为女孩应该是这样的，男孩应该是那样的，就好像男孩和女孩是被写好的脚本。”

袁嘉林没想到时隔这么久，陆怀玉还能记得他讲课的内容，并且说得大差不差。

陆怀玉接着说：“事实上，长得漂亮留长发的不一定是女生，短发剑眉的也不一定是男生，如果我们用社会给我们的这套性别角色标准评判他们，可能会产生歧视和偏见，但我们认识了这种影响，很大程度上可以避免这类问题。不过大部分六岁以下的孩子没有性别恒常性的概念，他们依赖着这些刻板印象来分辨性别，是没有恶意的。”

第六十九章 乞儿（14）

“哦？你在听课吗？”袁嘉林惊奇道，“说实话，当时我刚好在看你，但你头都没抬一下，一点也不像听课的样子。”

陆怀玉轻咳了一下，“说实话，除了第一节 课以外，剩下的每一节课我都有听。”

袁嘉林挑眉：“也是因为爱情？”

“…那倒不是。”陆怀玉有些尴尬，“主要原因是怕你提问。”

随堂作业他还能翻书应付，突如其来的提问真应付不了，因为袁嘉林问的往往书上没有的，但又是他讲过的。

所以心理学院的学生一万个不理解外院的学生为什么对袁教授的课趋之若鹜，比起袁教授的脸，他出的题更可怕。

后来他们反应过来了，要考试的只是他们！人家外院的可以不听课，不写作业，因为名单上就没有他们。

得出这个结论，他们上课的怨气更重了。

“确实，谁让我特别喜欢点你。”袁嘉林笑弯了眼，“然后呢？”